Защита проекта "Мир звуков"

Защита проекта "Мир звуков"

 Мы воспитанницы подготовительной группы детского сада №14 города Миасса. Сегодня мы представляем проект «В мире звуков».

В нашем детском саду есть цифровая лаборатория, благодаря которой мы можем ставить опыты, эксперименты. В такие минуты мы берем на себя роль ученых и занимаемся исследовательской деятельностью.  Работа над проектом «В мире звуков» началась после рассказа воспитателя о спичечном телефоне.

Было трудно поверить, что с его помощью можно общаться на некотором расстоянии. Когда был сделан аппарат, то убедились в его действии. «Как? Почему? Отчего?» - вопросы, которые тут же возникли у нас. А так как мы очень любим играть, то следующий вопрос – «Как полученные знания можно использовать в игре?»

Мы предположили, что свойства звука можно использовать в игре. Таким образом, целью нашего  проекта стало знакомство с  таким явлением, как звук.

Работу над проектом мы начали со сбора информации: в библиотеке нам предложили для изучения энциклопедии, познавательную и художественную литературу, в интернете нашли видеоролики по данной теме. Много беседовали со взрослыми, работали в цифровой лаборатории. Вместе с родителями изготовили звучащие игрушки.

Во время сбора информации мы узнали: в познании окружающего мира нам помогают органы чувств. Звуки мы воспринимаем ушами. Звучат только дрожащие предметы. Звук распространяется в воздухе, в жидкости и твердой поверхности. Нет воздуха – нет звука.

Чтобы узнать о возникновении звука мы держали линейку, струну, леску, прикладывали ладонь к горлу  и говорили. Линейка, струна, леска, горло дрожали, колебались и заставляли дрожать воздух возле себя. Эти колебания воздуха достигли нашего уха и мы услышали звук. Такие колебания называют звуковыми волнами.

Вывод: звучат только дрожащие предметы.

Звуки имеют различные источники происхождения. Мы создали таблицу, разложив карточки на определенные группы. Первая группа – звуки живой природы, вторая группа – звуки неживой природы.

При проведении опытов мы смогли   определить характеристику звуков.

Вывод: звуки могут иметь разную силу звучания: громкие – тихие.

              Звуки бывают разной высоты: высокие – низкие.

     Звуки могут быть разными по звонкости, яркости: звонкие, глухие.

     Звуки могут быть разными по длительности: долгие, короткие.

Мы провели ряд экспериментов. Первый эксперимент помог нам понять, как усилить звук? Мы взяли расческу, дернули за зубчик, расческа тихо пискнула. Приложили расческу к твердому предмету и дернули за зубчик, звук получился громче. Усиливает звук рупор, ладошки, сложенные лодочкой. Вывод: маленький предмет – воздух колышет мало, звук получается тихий. Большой предмет колышет много воздуха, звук получается громче.

Во время следующего эксперимента мы стучали условленное количество раз по отопительным батареям. Вывод: звук распространяется в металлах.

Третий эксперимент мы провели, приложив ухо к стенке банки, наполненной водой, и слушали звук упавшего в нее камушка.                                                  А этот эксперимент можно проводить только при помощи взрослых! Если, купаясь, опустить голову в воду так, чтобы погрузились и уши, можно услышать речь мамы.

Вывод: звук распространяется в воде.

Эксперимент №4. Мы изготовили спичечный телефон и поиграли с ним. При разговоре дрожь бежит по ниточке к коробочке,  заставляя ее донышко дрожать, и от этого снова получается звук. Внимание! Нитка, хорошо натянутая между двумя коробками, не должна касаться никаких предметов, в том числе пальцев, которыми держат коробочку.

Вывод: звук распространяется по нитке.

В результате проведенных исследований мы узнали: о возникновении звука (звучат дрожащие предметы), звук имеет различные источники происхождения.

Мы изучили: характеристику звука, его свойства, способы и приемы передачи.

Мы создали: мини – музей, альбом «Мир звука», спичечный телефон, музыкальные инструменты: шумелки, гремелки, шуршалки, пищалки.

Теперь мы можем использовать полученные знания о звуках в различных играх. Например: «Угадай по голосу», «Что звучит?», «Кто как кричит?», «Тихо – громко», «Идем, бежим, шагаем» и др. Во многих ролевых играх можно использовать спичечный телефон, использовать рупор для усиления звука. Самодельные  музыкальные инструменты применить для организации концертов, сказок – шумелок, инсценировок.

Таким образом, можно сделать вывод: в ходе исследовательской деятельности наше предположение подтвердилось: свойства звука можно использовать в игре. Мы, участники проекта, получили большое удовольствие от очередного исследовательского проекта.

Из познавательной литературы, мы узнали, что звуки бывают не только  слышимые, но и неслышимые. Оказывается, не все звуки могут воспринимать наши уши. Например, ультразвук мы не слышим, а миллионы летучих мышей, благодаря этому звуку отправляются за добычей, носятся в воздухе, охотятся, не мешая друг другу, не сталкиваясь. Но ультразвук не одиночка, есть еще инфразвук и гиперзвук.

В дальнейшем, нам хотелось бы узнать, где применяются неслышимые звуки, что такое акустика, чем измерить звук, как рыбы разговаривают, что такое гидролокатор?